한눈에 보는 시험 요약
11문항
| 항목 | 내용 |
|---|---|
| 시험명 | 2026년 2학기 1차 지필평가(중간고사) |
| 시험일 | 2026년 10월 14일 |
| 총 문항 | 24문항 (전 문항 객관식 · 서답형 없음) |
| 총점 | 100점 (3점 2문항 · 4점 16문항 · 5점 6문항) |
| 전체 난이도 | 중 (상 0문항 · 중상 1문항 · 중 7문항 · 중하 15문항 · 하 1문항) |
| 변형 | 변형 9문항(37%) — 변형됨 9문항 · 처음 보는 지문 0문항 |
| 출제 범위 | 교과서 중1 동아(윤정미) 14문항 · 학교유인물(가락중1 유인물) 10문항 |
| 대비 영역 | 19문항(79%) · 배점 78점 — 시험 공부로 직접 대비할 수 있는 문항 |
| 한 줄 요약 | 어법 규칙을 예외까지 정확히 알아야 했던 시험 |
가락중학교(가락중) 1학년 2026년 2학기 1차 지필평가(중간고사) 영어 시험은 24문항이 모두 객관식으로 출제됐고 서답형은 없었습니다. 배점은 3점 2문항, 4점 16문항, 5점 6문항으로 모두 100점이었습니다. 출제 범위는 교과서 중1 동아(윤정미)의 대화와 본문에서 14문항, 학교유인물(가락중1 유인물)에서 10문항이었습니다. 유인물 10문항은 원래 문장 그대로 나왔고, 교과서 14문항 가운데 9문항은 원문에 문장을 덧붙이거나 표현을 바꾼 변형 문항이었습니다. 변형 9문항(37%) — 변형됨 9문항 · 처음 보는 지문 0문항입니다. 학원이 매긴 전체 난이도는 중이었고 상 난이도 문항은 없었습니다. 지문은 무리 없이 읽히는 수준이었고, 점수 차이는 어법 규칙의 예외와 낱말의 쓰임을 정확히 아는지에서 났을 것으로 보입니다.
시험 개요
이번 가락중학교 1학년 2학기 1차 영어 시험은 24문항이 모두 객관식으로 나왔고, 어법과 어휘를 얼마나 정확히 알고 있는지를 꼼꼼하게 확인한 시험이었습니다. 지문 자체는 무리 없이 읽히는 수준이었지만, 규칙을 대강 알고 있는 학생과 예외까지 정확히 아는 학생 사이에서는 작은 실수가 그대로 점수 차이로 남았을 것으로 보입니다. 내신 기간 동안 문법 규칙을 문장에 직접 대어 보며 공부한 학생이 보상받은, 한 마디로 ‘규칙을 끝까지 정확히 적용한 학생이 점수를 지키는 시험’이었습니다.
여기서 난이도는 학원이 문항마다 매긴 기준입니다. 이번 시험은 상 난이도 문항이 없었고, 중상은 23번 요약문 완성 1문항, 중은 7문항이었으며 나머지 16문항이 중하 이하였습니다. 학교유인물에서 나온 10문항은 어법과 어휘 규칙을 묻는 문장이 원래 모양 그대로 나왔고, 교과서에서 나온 14문항 가운데 9문항은 대화나 본문을 고쳐 낸 변형 문항이었습니다. 어휘와 문장 구조는 대부분 평이했지만, 옳은 것을 모두 고르는 문항이나 to부정사의 쓰임이 같은 것끼리 묶는 문항처럼 규칙을 문장마다 대어 봐야 하는 자리에서 실수가 나오기 쉬웠습니다. 문항당 배점이 3점에서 5점 사이라, 무난해 보이는 문항 하나를 놓쳐도 그만큼 점수가 바로 빠졌습니다.
문제 구성 분석
문항 구성을 보면 어법 4문항, 어법 오류 수정 2문항, 어휘와 어휘 영영풀이 각 2문항, 단어 배열 1문항으로 어법·어휘 계열이 11문항이었습니다. 나머지 13문항은 빈칸 추론 4문항, 내용 일치와 글의 순서 각 2문항, 그리고 제목·요약문 완성·무관한 문장·그림 문항·대화 흐름 판단이 1문항씩이었습니다. 지난해 1학년 2학기 2차 시험은 27문항 중 11문항이 어법이었는데, 이번에는 어법과 어법 오류 수정을 합쳐 6개 문항으로 줄고 빈칸 추론이 1문항에서 4문항으로 늘었습니다. 변형 문항은 24문항 중 9문항으로, 본문의 대화나 문장 일부를 다르게 쓰거나 새 문장을 덧붙인 형태였습니다.
유형은 모두 14종이 나왔습니다. 어법이 4문항으로 가장 많았고, 나머지 유형은 2문항이나 1문항씩 나와 한 유형에 몰리지 않았습니다. 위 인용에서 말한 그림 문항은 유형 이름으로 도표(2번)이고, 대화 흐름 판단은 어색한 대화를 찾는 기타(7번)입니다. 서답형은 없었지만 22번 단어배열은 우리말 뜻에 맞춰 show와 get을 과거형으로 바꾸며 문장을 직접 완성하게 해서, 영작에 가까운 힘을 객관식 안에서 확인했습니다. 배점은 5점이 걸린 문항이 6문항(5·10·11·18·23·24번), 3점이 걸린 문항이 2문항(1·2번)이었고 나머지 16문항은 4점이었습니다.
변형 패턴 — 어떻게 바꿔 출제했나
이 분석에서 변형은 공부한 글을 고쳐 쓴 문항(변형됨)과 공부한 범위에 없는 처음 보는 지문 문항을 함께 셉니다. 그 기준으로 이번 시험은 변형 9문항(37%) — 변형됨 9문항 · 처음 보는 지문 0문항입니다. 처음 보는 지문은 한 문항도 없었고, 변형된 9문항(7·8·9·15·19·20·22·23·24번)은 모두 교과서 대화와 본문에서 나왔습니다. 학교유인물 10문항과 교과서 5문항(1·16·17·18·21번)은 원래 문장 그대로 나온 비변형 문항이었습니다.
변형 방향은 원문에 없던 문장을 덧붙인 문장추가가 8건으로 가장 많았고, 표현을 다르게 바꿔 쓴 패러프레이징이 6건, 낱말을 바꿔 넣은 어휘교체가 2건, 문장 일부를 지운 문장삭제가 1건이었습니다. 변형됨 9문항에 쓰인 방향은 모두 17건으로, 한 문항에 평균 1.9개의 방향이 겹쳐 쓰였습니다. 문장추가는 변형된 9문항 가운데 23번만 빼고 모두 들어 있어서, 이번 시험은 교과서 글에 새 문장이나 대화를 덧붙여 내는 방식이 중심이었습니다. 23번은 문장을 덧붙이지 않고 Emma 단락의 한 문장만 다르게 풀어 썼습니다.
변형됨 9문항의 평균 변형 강도는 31.9%입니다. 많이 바뀐 문항은 15번(원문의 60%), 24번(52%), 8번(42%)이었고, 19번과 22번(각 15%), 23번(16%)은 원문 대부분이 남아 있었습니다. 15번은 교과서의 I made a nice lunch out of them이 I used them to make로 바뀌고 a nice lunch가 a delicious meal for my family로 달리 표현되어 빈칸이 되었습니다. 24번은 개가 가방 속 쿠키 냄새를 맡는 도입이 새로 붙었고, 8번은 원문의 plastic cup이 single-use paper cup으로 바뀐 데다 자연을 아끼는 카페를 칭찬하는 대화가 더해졌습니다. 이 세 문항은 모두 축적 영역 — 평소 꾸준한 학습이 쌓여야만 풀 수 있는 문제 — 이었고, 원문 문장을 그대로 찾아 맞추려는 학생보다 빈칸 앞뒤와 새로 붙은 문장을 읽은 학생에게 유리했습니다.
출제 범위 분석
출제 범위는 교과서 중1 동아(윤정미) 14문항(58%)과 학교유인물(가락중1 유인물) 10문항(42%)이었습니다. 교과서 문항은 Who Threw a Cake at the Monalisa?와 Join the Zero-Waste Challenge 두 단원의 대화와 본문에서 고르게 나왔고, 유인물 문항은 그림 문항 1개를 포함해 모두 유인물에서 연습한 어법·어휘 규칙을 문장에 적용해 보게 했습니다. 배점으로는 교과서 14문항에 58점, 학교유인물 10문항에 42점이 걸려 있었습니다.
학교유인물 10문항은 어법 3문항(10·13·14번), 어법오류수정 2문항(11·12번), 어휘 2문항(3·5번), 어휘 영영풀이 2문항(4·6번), 그림을 함께 보는 도표 1문항(2번)이었습니다. 10문항 모두 원래 문장 그대로 나와 대비 영역이었고, 난이도는 중 3문항(11·12·13번)과 중하 7문항이었습니다. 글을 고치지 않았는데도 학원이 중으로 매긴 3문항이 모두 유인물에서 나온 것은, 옳은 것을 모두 고르거나 쓰임이 같은 것끼리 묶는 형식이라 보기 하나만 잘못 판단해도 답이 달라졌기 때문입니다.
교과서 14문항은 짧은 빈칸추론·긴 빈칸추론·내용일치·글의 순서가 2문항씩, 어법·단어배열·요약문 완성·무관한 문장·제목·기타가 1문항씩이었습니다. 이 가운데 9문항이 변형됐고, 축적 영역 5문항(7·8·15·23·24번)이 모두 교과서 변형 문항에서 나왔습니다. 학원이 중상으로 매긴 23번과 중으로 매긴 4문항(8·15·22·24번)도 모두 교과서 변형 문항이었습니다. 그래서 교과서 쪽은 본문 내용을 기억하는 것에 더해, 바뀐 표현과 새로 붙은 문장을 시험지에서 다시 읽어 내는 힘이 필요했습니다.
난이도 분포
베토영어가 매겨 본 기준으로 24문항 가운데 중하가 15문항으로 가장 많았고, 중 7문항, 중상 1문항, 하 1문항이 더해졌습니다. 상 난이도 문항은 없었습니다.
중상은 23번 요약문 완성 1문항뿐이었습니다. 중 7문항은 옳은 것을 모두 고르거나 쓰임이 같은 것끼리 묶는 유인물 어법 3문항(11·12·13번)과, 본문을 바꿔 낸 교과서 4문항(8·15·22·24번)이었습니다. 하로 매긴 문항은 16번 내용일치 1문항이었습니다. 중으로 매긴 교과서 4문항은 본문 표현이 달라진 자리에서 실수가 나오기 쉬웠고, 유인물 어법 3문항은 문장은 짧아도 보기마다 규칙을 따져야 했습니다.
난이도별 평균 배점은 중상 5.00점, 중 4.29점, 중하 4.07점, 하 4.00점이었습니다. 5점이 걸린 6문항(5·10·11·18·23·24번) 가운데 3문항(5·10·18번)은 중하였고, 중하 15문항에 걸린 배점이 61점으로 전체의 절반을 넘었습니다. 그래서 어려운 몇 문항보다 무난한 문항을 실수 없이 맞히는 것이 점수를 크게 좌우했습니다. 중하로 매긴 문항이라도 5번(어휘)과 10번(어법)처럼 5점이 걸린 문항은 한 번의 판단 실수가 그대로 큰 감점으로 이어졌습니다.
유형별 출제 분석 — 3영역
유형은 14종이었고 어법이 4문항으로 가장 많았습니다. 세 영역으로 묶으면 어휘/어법 46% · 논리추론 29% · 내용파악 21%이고, 남은 1문항(4%)은 어색한 대화를 찾는 7번(기타)입니다. 이 비율은 24문항을 유형마다 센 문항 수 기준이며, 그림 문항인 2번(도표)은 내용파악에, 7번(기타)은 세 영역 밖으로 셌습니다. 어법과 어휘를 묻는 유형이 절반에 가까웠고, 유인물 10문항 가운데 도표 1문항을 뺀 9문항이 모두 이 영역에 들어 있었습니다.
어휘/어법 (46% · 11문항)
어휘/어법 11문항은 모두 대비 영역이었고, 22번 단어배열을 뺀 10문항은 원래 문장 그대로 나왔습니다. 규칙의 큰 줄기보다 예외와 세부 조건을 물어, 단수 명사 앞의 a나 동명사만 받는 avoid처럼 정리해 둔 규칙을 문장마다 직접 대어 본 학생이 유리했습니다. 특히 어법오류수정 2문항은 옳은 문장을 있는 대로 고르는 형식이라, 다섯 문장 가운데 하나만 잘못 판단해도 답이 달라졌습니다.
| 세부유형 | 문항수 | 난이도 | 출제 특징 |
|---|---|---|---|
| 어법 | 4 | 중 1 · 중하 3 | 14번은 동사 are 바로 앞에 복수 명사 storybooks를 두어 수일치가 맞아 보이게 했지만, 주어는 to read English storybooks 전체라 is가 맞았습니다. 13번은 to부정사가 주어·보어·목적어 중 무엇으로 쓰였는지 묶는 문항으로, 문장 앞에 In English class가 붙은 문장에서 주어 자리를 놓치기 쉬웠습니다. |
| 어법오류수정 | 2 | 중 2 | 옳은 문장을 있는 대로 고르는 형식이라 한 문장만 잘못 판단해도 틀렸습니다. 11번은 -er만 붙인 thiner를 맞다고 넘기기 쉬웠고, 12번은 that을 생략한 Do you know we’ll have ~ 문장이 주어와 동사가 겹친 틀린 문장처럼 보였습니다. |
| 어휘 | 2 | 중하 2 | 3번은 steal이 빈칸 2개에 겹쳐 들어간다는 점을 놓치면 빈칸 하나에 낱말 하나씩만 짝지어 엉뚱한 낱말이 남았습니다. 5번은 single에 ‘혼자’라는 뜻이 있다고 기억한 학생이 her single idea를 자연스럽다고 넘기고 맞는 문장을 답으로 고르기 쉬웠습니다. |
| 어휘 영영풀이 | 2 | 중하 2 | 6번은 plant를 ‘심다’로 푼 동사 풀이도 뜻은 맞아 바로 고르기 쉬웠지만, 빈칸 3개가 모두 명사 자리라 잎과 뿌리가 있는 생물이라는 명사 풀이가 정답이었습니다. 4번은 용의자(suspect) 풀이 속 thought to be(~라고 여겨지는)를 놓치면 진짜 범인이 아니라는 문장과 반대로 보여, 맞는 풀이를 틀린 풀이로 고르기 쉬웠습니다. |
| 단어배열 | 1 | 중 1 | 22번은 우리말 ‘화면은 ~를 보여주었어요’에 맞춰 The screen showed that I got fifty points today.를 완성하는 문항이었습니다. 보기에 원형으로 적힌 show와 get을 과거형으로 바꿔야 했고, The 바로 뒤 첫 칸을 ⓐ로 착각해 한 칸씩 당겨 세면 오답을 고르기 쉬웠습니다. |
논리추론 (29% · 7문항)
빈칸추론 4문항과 글의 순서 2문항, 무관한 문장 1문항입니다. 7문항 가운데 5문항(8·15·19·20·24번)이 본문을 바꿔 낸 교과서 문항이었고, 새로 더한 문장이 정답의 단서가 되는 경우가 많아 빈칸 뒤 문장까지 읽은 학생이 유리했습니다. 대비 영역은 1·19·20·21번이었고, 원문이 많이 바뀐 8·15·24번은 축적 영역이었습니다.
| 세부유형 | 문항수 | 난이도 | 출제 특징 |
|---|---|---|---|
| 긴 빈칸추론 | 2 | 중 1 · 중하 1 | 8번은 교과서 원문의 single-use를 담은 선지가 거절 말투까지 갖춰 정답처럼 보였지만, 빈칸 뒤에 새로 더한 자연을 아끼는 카페라는 칭찬은 다시 쓰는 컵을 쓴다는 선지와만 이어졌습니다. 19번은 빈칸 뒤 The box가 가리킬 상자가 앞에 나와야 해서, 케이크와 휠체어만 담은 선지는 뒤 문장과 이어지지 않았습니다. |
| 짧은 빈칸추론 | 2 | 중 1 · 중하 1 | 15번은 첫 문장의 for my birthday를 따라가면 생일 카드를 고르기 쉬웠지만, 빈칸 앞 them이 집으로 가져온 남은 음식을 가리켜 음식으로 만들 수 있는 식사만 답이 될 수 있었습니다. 1번은 don’t have to(~할 필요가 없다)를 금지하는 must not과 같은 뜻으로 외운 학생이 사진 이야기를 이어 가는 선지를 고르기 쉬웠습니다. |
| 글의 순서 | 2 | 중하 2 | 20번은 원문에 없던 First와 Instead를 넣어 순서를 정하게 했고, 앞의 2개를 맞힌 뒤 So로 시작하는 문장을 바로 붙이면 that one cake가 가리킬 케이크가 앞에 없게 됐습니다. 21번은 주어진 글 다음 내용을 고르는 문항으로, 첫 문장의 쓰레기 문제만 기억하면 끝 문장 share your stories와 이어지는 도전 이야기를 놓치기 쉬웠습니다. |
| 무관한 문장 | 1 | 중 1 | 개의 평소 습관을 현재형으로 말하는 문장이 정답이었는데, 앞에 새로 더한 개 쿠키 이야기 때문에 cookie라는 낱말이 이어져 의심 없이 지나치기 쉬웠습니다. 바느질을 잘 못해 가방이 완벽해 보이지 않는다는 문장은 말투 때문에 글과 어긋나 보였지만 교과서 그대로의 문장이었습니다. |
내용파악 (21% · 5문항)
내용일치 2문항과 제목·요약문 완성·도표 1문항씩입니다. 본문 낱말을 그대로 둔 채 사람이나 행동만 바꾼 선지가 많아, 누가 무엇을 했는지 끝까지 따라 읽은 학생이 유리했습니다. 요약문 완성 23번만 축적 영역이었고 나머지 4문항은 대비 영역이었습니다.
| 세부유형 | 문항수 | 난이도 | 출제 특징 |
|---|---|---|---|
| 내용일치 | 2 | 중하 1 · 하 1 | 9번은 선지에 help와 heavy를 그대로 두고 부탁한 사람과 들어준 사람만 서로 바꿔, 대화에 나온 단어만 보고 고른 학생이 오답을 고르기 쉬웠습니다. 16번은 노인의 회색 머리가 바로 가발이었다는 점을 놓치면 가발 색을 묻는 질문도 답할 수 없는 질문처럼 보였습니다. |
| 제목 | 1 | 중하 1 | 증언 가운데 노인의 머리에서 가발이 떨어진 장면이 가장 눈에 띄어 The Secret of the Flying Wig를 고르기 쉬웠습니다. 가발은 범인이 노인으로 꾸몄다는 증거 하나일 뿐이고, 글 전체는 모나리자에 케이크를 던진 범인을 찾는 이야기였습니다. |
| 요약문 완성 | 1 | 중상 1 | ⓑ 자리만 보면 reduce도 그럴듯해서 deliver와 reduce의 짝을 고르기 쉬웠습니다. 본문은 플라스틱을 줄인 것이 아니라 하나도 쓰지 않았다고 말하고, ordering 뒤는 명사 자리라 delivery와 avoid의 짝이 정답이었습니다. |
| 도표 | 1 | 중하 1 | 2번은 그림을 함께 보는 문항으로, There is 뒤 cup의 수일치만 보고 넘기면 a가 빠진 오류를 놓쳤습니다. 유형 이름은 도표지만 실제로는 문장의 어법을 함께 확인해야 하는 문항이었습니다. |
세 영역 밖 문항 (4% · 1문항)
기타로 분류한 7번 1문항입니다. 교과서 대화를 바꿔 낸 변형 문항이었고, 바뀐 대답 한 마디가 곧 정답이 되어 축적 영역으로 분류됐습니다.
| 세부유형 | 문항수 | 난이도 | 출제 특징 |
|---|---|---|---|
| 기타 | 1 | 중하 1 | 어색한 대화를 찾는 문항으로, 교과서에서 No, you may not으로 거절하던 대답을 Sure, go ahead로 바꿔 같은 사람이 허락한 행동을 바로 다시 금지하게 만들었습니다. 허락 뒤에 must not이 오면 무조건 어색하다고 외운 학생은 뛰는 것만 막은 영상실 대화를 답으로 고르기 쉬웠습니다. |
표의 난이도 칸은 그 유형에 속한 문항들이 받은 난이도를 문항 수로 나눠 적은 것입니다.
대비 영역 vs 축적 영역 — 어디서 점수가 갈렸나
이 분석에서는 시험 문항을 두 영역으로 나누어 봅니다. 대비 영역 — 시험 공부를 통해 직접 대비할 수 있는 문제 — 은 범위 안의 글과 문법을 정리해 두면 풀리는 문항이고, 축적 영역 — 평소 꾸준한 학습이 쌓여야만 풀 수 있는 문제 — 은 크게 바뀐 글을 시험지 위에서 새로 읽어 내거나 앞뒤 흐름을 스스로 맞춰야 하는 문항입니다. 이번 시험은 24문항 가운데 대비 영역 19문항(79%), 축적 영역 5문항(21%)이었고, 배점으로는 대비 영역 78점 · 축적 영역 22점이었습니다.
| 유형 | 대비 영역 | 축적 영역 | 합계 |
|---|---|---|---|
| 어법 | 4 | 0 | 4 |
| 어법오류수정 | 2 | 0 | 2 |
| 어휘 | 2 | 0 | 2 |
| 어휘 영영풀이 | 2 | 0 | 2 |
| 짧은 빈칸추론 | 1 | 1 | 2 |
| 긴 빈칸추론 | 1 | 1 | 2 |
| 글의 순서 | 2 | 0 | 2 |
| 내용일치 | 2 | 0 | 2 |
| 단어배열 | 1 | 0 | 1 |
| 무관한 문장 | 0 | 1 | 1 |
| 요약문 완성 | 0 | 1 | 1 |
| 제목 | 1 | 0 | 1 |
| 도표 | 1 | 0 | 1 |
| 기타 | 0 | 1 | 1 |
| 합계 | 19 | 5 | 24 |
축적 영역 5문항은 모두 교과서 대화와 본문을 바꿔 낸 문항이었습니다. 어색한 대화를 찾는 7번(기타), 카페 대화의 빈칸을 채우는 8번(긴 빈칸추론), 남은 음식 이야기의 빈칸을 채우는 15번(짧은 빈칸추론), 요약문 완성 23번, 무관한 문장 24번입니다. 그래서 같은 유형 안에서도 영역이 나뉜 경우가 있었습니다. 짧은 빈칸추론 2문항 가운데 원래 문장 그대로 나온 1번은 대비 영역, 원문의 60%가 바뀐 15번은 축적 영역이었고, 긴 빈칸추론도 원문의 15%만 바뀐 19번은 대비 영역, 대화가 크게 바뀐 8번은 축적 영역이었습니다.
나머지 19문항은 모두 대비 영역이었습니다. 학교유인물 10문항은 모두 원래 문장 그대로 나왔고, 교과서에서도 1·16·17·18·21번은 원래 문장 그대로, 9·19·20·22번은 원문의 15~33%만 바뀌어 공부한 내용으로 풀 수 있었습니다. 다만 유인물 어법 문항은 대비 영역이어도 옳은 것을 모두 고르거나 쓰임이 같은 것끼리 묶는 형식이라, 규칙의 예외까지 정리해 두었는지가 그대로 점수로 이어졌습니다.
핵심 분석 — 진짜 포인트
이번 시험은 24문항이 모두 객관식이었고, 유인물 10문항은 어법과 어휘 규칙을, 교과서 14문항은 두 단원의 대화와 본문을 다뤘습니다. 어휘와 문장 구조는 대부분 평이했지만 문법 규칙의 예외와 세부 조건을 묻는 문항이 많아, 규칙을 큰 줄기만 외운 학생은 맞는 문장을 틀렸다고 지우거나 틀린 문장을 맞다고 넘기기 쉬웠습니다. 그래서 이번 시험은 규칙을 예외까지 정확히 아는지가 점수 차이로 이어졌을 것으로 보입니다.
어법에서는 비교급은 -er만 붙이면 된다고 기억한 학생이 11번의 thiner를 맞다고 넘기기 쉬웠습니다. 14번은 동사 바로 앞에 복수 명사 storybooks를 두어 are가 맞아 보이게 했지만, 주어는 to부정사로 시작하는 말 전체라 is가 맞았습니다. 2번 그림 문항도 There is 뒤 cup의 수일치만 보고 넘기면 a가 빠진 오류를 놓쳤습니다. 교과서 문항은 본문을 바꾼 자리에 함정이 있었습니다. 24번은 원문에 없던 개 쿠키 이야기를 앞에 더해, 개의 평소 습관을 말하는 문장이 cookie라는 낱말 때문에 앞 내용과 이어지는 것처럼 보였습니다.
베토영어가 매겨 본 기준으로 가장 까다로운 문항은 23번 요약문 완성이었습니다. 단원 제목에서 계속 본 reduce가 그럴듯해 보였지만, 짝을 이룬 deliver가 instead of ordering 뒤 명사 자리에 들어갈 수 없다는 점까지 확인해야 오답을 지울 수 있었습니다. 다음 시험을 준비할 때는 규칙 하나를 익히면서 그 규칙이 통하지 않는 문장을 함께 모아 두고, 낱말은 품사별 쓰임을 예문으로 익히는 연습이 필요합니다. 교과서 본문은 문장을 외우는 데 그치지 않고 대화의 묻고 답하는 짝과 문장 사이의 연결어를 따라 논리를 한 단계씩 확인하며 읽는 연습이 필요합니다.
변별력이 컸던 3문항 정밀 해부
이번 시험에는 학원 기준 상 난이도 문항이 없었고, 중상은 23번 요약문 완성 1문항뿐이었습니다. 그래서 중상 1문항에 이어, 중으로 매긴 7문항 가운데 배점이 5점으로 가장 높은 11번(어법오류수정)과 24번(무관한 문장)을 골라 변별력이 컸던 3문항을 정밀하게 풀어드립니다. 교과서 요약문의 품사 자리를 따지는 23번, 유인물 문장을 그대로 낸 비교 표현 어법 11번, 개 쿠키 이야기를 덧붙여 바꾼 교과서 글의 24번으로, 이번 시험에서 점수가 갈린 세 갈래가 모두 들어 있습니다.
문항 23번 · 요약문 완성 · 5점
핵심 단서
본문 첫 문장 I often use food delivery services, but today I didn’t가 출발점이다. 글쓴이가 오늘 하지 않은 일이 배달이므로 instead of ordering 뒤 명사 자리인 ⓐ에는 delivery가 들어간다. ⓑ의 단서는 I didn’t use any single-use plastic today이다. 일회용 플라스틱을 하나도 쓰지 않았다는 말이라 wanted to 뒤에는 ‘피하다’라는 뜻의 avoid가 맞다. 그래서 ①이 답이다.
헷갈리기 쉬운 함정
가장 위험한 함정은 ③ ⓐ deliver ⓑ reduce이다. deliver는 delivery와 철자가 거의 같고, reduce는 이 단원 제목 Reduce Food Waste에서 계속 본 낱말이라 눈에 익다. 그래서 ⓑ만 보고 ③을 답으로 고르는 학생이 많다. 하지만 deliver는 동사라서 ordering 뒤 명사 자리에 들어갈 수 없다. 본문도 플라스틱을 줄였다가 아니라 하나도 쓰지 않았다고 한다. 나머지 ②·④·⑤는 ⓑ의 rise·produce·create가 플라스틱이 늘어나거나 플라스틱을 만든다는 뜻이라 한 번에 지울 수 있다. 글쓴이는 음식은 그대로 받아 왔으므로 ⓐ의 food·meals·snacks도 맞지 않는다.
문항 11번 · 어법오류수정 · 5점
핵심 단서
보기 다섯 문장의 비교 표현이 비교하는 범위와 맞는지를 하나씩 보는 것이 출발점이다. ⓒ Tom plays soccer better than his brother는 동사 plays를 꾸미는 well의 비교급 better를 썼고 뒤에 than이 있어 맞다. ⓓ Of all the players, Tom kicked the ball worst는 ‘모든 선수 중에서 공을 가장 못 찼다’는 뜻이다. badly의 최상급 worst가 동사 kicked를 꾸미는 부사 자리라서 앞에 the가 없어도 맞다. 그래서 옳은 것은 ⓒ와 ⓓ이고 ③이 답이다.
헷갈리기 쉬운 함정
가장 위험한 함정은 ⓔ thiner다. 비교급은 -er만 붙이면 된다고 기억한 학생은 철자를 끝까지 보지 않고 ⓔ를 맞다고 판단해 ⑤(ⓒ·ⓓ·ⓔ) 함정에 빠진다. ⑤는 정답 ⓒ와 ⓓ를 모두 담고 있어서 더 매력적이다. thin처럼 짧은 모음 하나 뒤에 자음 하나로 끝나는 단어는 big-bigger처럼 끝 자음을 한 번 더 써야 하므로 thinner가 맞고 ⓔ는 오류다. 그다음으로 위험한 자리는 맞는 문장인 ⓓ worst이다. 최상급 앞에는 늘 the가 와야 한다고 외운 학생은 ⓓ를 틀렸다고 지우고 ⓓ가 없는 ②(ⓐ·ⓒ) 함정에 빠진다. ⓐ는 of the가 있어 최상급이 맞아 보이지만 ‘둘 중에서’를 뜻하는 of the two가 있으므로 the smarter로 써야 하는 오류다. ⓑ more faster는 이미 비교급인 faster 앞에 more를 또 붙인 오류라서 학생이 비교적 쉽게 찾아낸다.
문항 24번 · 무관한 문장 · 5점
핵심 단서
첫 문장의 Yesterday로 시작하는 어제의 한 사건이 풀이의 출발점이다. 글은 개가 가방 속 쿠키 냄새를 맡고 가방을 물어뜯은 일에서 시작해 버리려다 마음을 바꾸고 고쳐 쓰기로 한 결정까지 하나의 이야기로 이어진다. ②만 always sits and shakes my hand처럼 현재형으로 개의 평소 습관을 말한다. 이 문장은 가방에 생긴 일과도, 다시 쓰는 결정과도 관계가 없다. ③의 throw it away에서 it은 ①의 my bag을 가리킨다. 그런데 ②가 사이에 있으면 it이 무엇을 가리키는지 바로 알기 어렵다. ②를 빼고 ①에서 ③으로 바로 읽어야 이야기가 자연스럽게 이어지므로 ②가 답이다.
헷갈리기 쉬운 함정
함정은 ⑤에 있다. ⑤는 바느질을 잘 못하고 가방도 완벽해 보이지 않는다는 아쉬운 말이라서 다시 쓰기가 지구를 돕는다는 앞 내용과 어긋나 보인다. 글의 긍정적인 메시지만 붙들고 읽은 학생은 이 말투 차이 때문에 ⑤를 답으로 고르기 쉽다. 하지만 ⑤는 ④에서 고치기로 한 가방을 직접 고쳐 본 결과를 말한다. 바로 뒤의 I guess it’s all right도 ⑤의 아쉬움을 받아 괜찮다고 마무리하는 문장이다. 반대로 ②는 My dog와 cookie가 앞 문장에서 그대로 이어져서 학생이 의심하지 않고 지나치기 쉽다. ①③④는 가방이 망가진 이유와 버릴지 고칠지 고민한 과정, 고치기로 한 결정을 차례로 보여 주므로 흐름 안에 있다.
변별 포인트
난이도는 베토영어가 매겨 본 기준으로 상·중상 문항이 요약문 완성 1문항뿐이었고, 나머지 23문항은 중·중하·하 수준이었습니다. 그래서 변별은 어려운 문항보다 규칙의 예외와 낱말의 자리를 정확히 아는지에서 났습니다. 11번과 12번은 맞는 문장을 빠짐없이 골라야 해서, 한 문장만 잘못 판단해도 정답에서 멀어졌습니다. 최상급에는 언제나 the를 쓴다거나 begin을 to부정사와만 짝지어 익힌 학생이라면, 부사로 쓰인 worst나 began walking처럼 바른 문장을 오답으로 잘못 지우기 쉬웠습니다. 어휘에서도 crime(범죄)과 criminal(범죄자), 명사로도 동사로도 쓰이는 plant처럼 뜻을 알아도 문장 속 쓰임을 따져야 맞힐 수 있었습니다. 변형된 본문 문항은 외운 문장을 그대로 떠올려 맞추려는 학생보다 앞뒤 단서를 읽은 학생에게 유리했습니다. 15번은 본문의 lunch가 meal로 바뀌어 외운 낱말로는 답을 찾을 수 없었지만, 새로 덧붙은 문장이 음식 이야기라는 점을 오히려 분명히 알려 주었습니다.
앞의 카드에서 본 것처럼 23번은 delivery와 철자가 비슷한 deliver에 단원 제목에서 본 reduce를 짝지은 ③이, 11번은 -er만 붙인 thiner까지 맞다고 본 ⑤가, 24번은 아쉬운 말투 때문에 글과 어긋나 보이는 ⑤가 함정이었습니다. 세 문항 모두 눈에 익은 낱말이나 외운 규칙을 그대로 믿지 않고, 빈칸의 자리와 문장의 쓰임을 끝까지 확인해야 풀리는 문항이었습니다. 여기에 옳은 것을 모두 고르는 12번의 began walking과 that을 생략한 문장, 원문의 lunch가 meal로 바뀐 15번까지 더하면, 이번 시험의 변별 지점은 규칙의 예외와 낱말의 자리, 바뀐 표현을 앞뒤 문장으로 이어 읽는 힘에 모여 있었습니다.
종합 평가
이번 시험은 24문항이 모두 객관식이었고 배점은 3점 2문항, 4점 16문항, 5점 6문항으로 100점이었습니다. 출제 범위는 교과서 중1 동아(윤정미) 14문항과 학교유인물(가락중1 유인물) 10문항이었고, 변형은 변형 9문항(37%) — 변형됨 9문항 · 처음 보는 지문 0문항입니다. 유인물 10문항은 모두 원래 문장 그대로 나왔고, 변형은 교과서 대화와 본문에 원문에 없던 문장을 덧붙이거나 표현을 바꿔 쓴 경우였습니다. 학원이 매긴 전체 난이도는 중이었고 상 난이도 문항은 없었습니다. 대비 영역 19문항에 78점이 걸려 있어 범위를 꼼꼼히 공부한 학생은 기본 점수를 지킬 수 있었고, 점수 차이는 어법 규칙의 예외와 낱말의 쓰임, 바뀐 교과서 대화의 앞뒤 흐름에서 났을 것으로 보입니다.
| 관점 | 이번 시험 한 줄 정리 |
|---|---|
| 시험 성격 | 어법 규칙을 예외까지 정확히 알아야 했던 시험. 전체 난이도 중, 상 0문항 · 중상 1문항 |
| 문제 구성 | 객관식 24문항(100점), 서답형 없음. 유형 14종 · 어휘/어법 46% · 논리추론 29% · 내용파악 21% · 기타 1문항 |
| 출제 범위 | 교과서 중1 동아(윤정미) 14문항 · 학교유인물(가락중1 유인물) 10문항 |
| 변형 | 변형 9문항(37%) — 변형됨 9문항 · 처음 보는 지문 0문항. 변형 방향 17건(문장추가 8건 · 패러프레이징 6건 · 어휘교체 2건 · 문장삭제 1건), 평균 변형 강도 31.9% |
| 대비·축적 | 대비 영역 19문항(배점 78점) · 축적 영역 5문항(배점 22점) — 축적 영역은 모두 교과서 변형 문항 |
| 변별 포인트 | 옳은 것을 모두 고르는 비교 표현·동사 뒤 모양(11·12번) · 요약문의 품사 자리(23번) · 덧붙은 이야기 속 무관한 문장(24번) · 낱말이 바뀐 빈칸(15번) |
| 학습 권장 | 규칙마다 예외 문장 모아 정리 + 낱말을 품사별 예문으로 익히기 + 빈칸 앞뒤와 가리키는 말 따라 읽기 |
자주 묻는 질문 (FAQ)
이번 시험의 전체 난이도는 중이었습니다. 학원이 매긴 기준으로 24문항 가운데 상 난이도 문항은 없었고, 중상 1문항(23번 요약문 완성), 중 7문항, 중하 15문항, 하 1문항이었습니다. 지문은 무리 없이 읽히는 수준이었고 어휘와 문장 구조도 대부분 평이했습니다. 다만 옳은 것을 모두 고르는 어법 문항과 교과서 대화·본문을 바꿔 낸 문항에서 실수가 나오기 쉬워, 무난한 문항을 얼마나 정확히 맞혔는지가 점수를 정했을 것으로 보입니다.
교과서 중1 동아(윤정미)에서 14문항(58%), 학교유인물(가락중1 유인물)에서 10문항(42%)이 나왔습니다. 교과서 문항은 Who Threw a Cake at the Monalisa?와 Join the Zero-Waste Challenge 두 단원의 대화와 본문에서 고르게 나왔고, 이 가운데 9문항은 원문에 문장을 덧붙이거나 표현을 바꿔 낸 변형 문항이었습니다. 유인물 10문항은 원래 문장 그대로 나와 어법·어휘 규칙과 그림 문항 1개를 물었습니다. 교과서와 유인물에 없는 처음 보는 지문은 나오지 않았습니다.
이번 시험에서는 어법이 4문항으로 가장 많았고, 나머지 13종의 유형이 2문항이나 1문항씩 고르게 나왔습니다. 2문항씩 나온 유형은 어휘, 어휘 영영풀이, 어법오류수정, 짧은 빈칸추론, 긴 빈칸추론, 글의 순서, 내용일치였고, 단어배열·도표·요약문 완성·무관한 문장·제목·기타는 1문항씩이었습니다. 세 영역으로 묶으면 어휘/어법 46% · 논리추론 29% · 내용파악 21%이고, 남은 1문항은 어색한 대화를 찾는 기타 문항입니다.
어법은 큰 규칙만 외우기보다 begin처럼 뒤에 동명사와 to부정사가 모두 올 수 있는 동사, the 없이도 쓰는 부사 최상급, 셀 수 없는 명사 money 같은 예외까지 함께 정리해 두는 공부가 필요합니다. 어휘는 뜻 하나로 끝내지 말고 그 낱말이 문장에서 명사 자리에 왔는지 동사 자리에 왔는지 예문으로 확인해야 합니다. 교과서 본문은 외운 문장을 떠올리는 데서 멈추지 않고, 빈칸 앞뒤와 가리키는 말을 따라 읽으며 대화의 묻고 답하는 짝과 문장 사이의 연결을 한 단계씩 확인하는 연습을 함께 해야 합니다.
옳은 것을 모두 고르는 11번은 badly의 최상급 worst가 동사 kicked를 꾸미는 부사 자리라 the 없이도 맞았고, thin의 비교급은 thiner가 아니라 thinner로 써야 했습니다. 12번은 begin 뒤에 동명사와 to부정사가 모두 올 수 있어 began walking이 맞았고, know 뒤의 that을 생략한 Do you know we’ll have ~ 문장도 맞는 문장이었습니다. 14번은 동사 바로 앞에 복수 명사 storybooks가 있어도 주어가 to read English storybooks 전체라 is가 맞았습니다. 그래서 최상급에는 늘 the, begin 뒤에는 to부정사처럼 규칙을 한 가지 모양으로만 외운 학생은 맞는 문장을 틀렸다고 지우기 쉬웠습니다.
학습 방향
정리하면 이번 시험은 어려운 문항을 몇 개 더 맞히느냐보다, 무난한 문항에서 실수를 얼마나 줄였느냐가 점수를 정한 시험이었습니다. 어법이 약한 학생이라면 큰 규칙만 외우기보다 begin처럼 뒤에 두 형태가 다 올 수 있는 동사, the 없이도 쓰는 부사 최상급, 셀 수 없는 명사 money 같은 예외까지 정리해 두는 공부가 필요할 것으로 보입니다. 어휘는 뜻 하나로 끝내지 말고, 그 낱말이 문장에서 명사 자리에 왔는지 동사 자리에 왔는지 함께 확인하는 연습이 병행되어야 합니다. 본문은 외운 문장을 떠올리는 데서 멈추지 않고 빈칸 앞뒤와 가리키는 말을 따라 읽어 두면, 변형이 나와도 학생이 한결 차분하게 대응할 수 있습니다. 다음 시험까지 남은 수업은 규칙을 문장 속에서 직접 가려내 보고, 지문은 앞뒤 흐름과 논리를 따라 읽는 데 초점을 둡니다.
학생이 이번 시험에서 어느 유형에서 점수를 놓쳤는지, 2학기 2차 지필평가(기말고사)까지 무엇을 먼저 보완해야 하는지 궁금하시면 아래 송파캠퍼스 카카오톡으로 문의해 주세요.
같은 학교 다른 시험 분석
📄 가락중학교 1학년 2025년 2학기 기말고사 분석
같은 학교 다른 학년 분석
📄 가락중학교 2학년 2026년 1학기 중간고사 분석
→ 2026년 1학기 1차 지필평가(중간고사) 분석 보기
📄 가락중학교 2학년 2025년 2학기 기말고사 분석
→ 2025년 2학기 2차 지필평가(기말고사) 분석 보기
📄 가락중학교 3학년 2025년 1학기 중간고사 분석
→ 2025년 1학기 1차 지필평가(중간고사) 분석 보기
📄 가락중학교 2학년 2025년 1학기 중간고사 분석
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